Orienta in rete

Formulario di presentazione
Progetto di Orientamento

Attività territoriali di orientamento
per il diritto - dovere all'istruzione e alla formazione

A. PARTE GENERALE

1. TITOLO DEL PROGETTO

Orienta in rete Venezia e Terraferma

2. AREA GEOGRAFICA

Sezione circoscrizionale di Venezia

3. REFERENTE PROVINCIALE

Indicazione del possibile referente per il coordinamento delle reti in ambito provinciale

CFP CNOS - FAP "S. MARCO" - Via dei Salesiani, 15. 30174 Ve- Mestre

4. PRECEDENTI ESPERIENZE

Beneficiario del contributo regionale D.D.R. 2187/2008 o D.D.R. 4164/2009 Se sì, allegare relazione al 30.09.2009 sullo stato di mantenimento della compagine della rete, indicando anche il valore percentuale di tale mantenimento. La percentuale va calcolata nel modo seguente: 100 moltiplicato n. di partner presenti al momento dell'approvazione del progetto e ancora presenti al 30.09.09 diviso n. di partner presenti al momento dell'approvazione del progetto

SI [X]

NO [ ]

5. SOGGETTO PROPONENTE

6. SOGGETTO/I PARTNER

(da compilare per ogni soggetto partner)

PARTNER ASSOCIATI

7. PRESENTAZIONE DELL'ENTE PROPONENTE E DEI PARTNER

(Esperienze specifiche nell'ambito dell'Orientamento)

Capofila

Scuole secondarie di secondo grado

Centri di Formazione Professionale

Scuole secondarie di primo grado

Associati

8. RUOLO DEL PROPONENTE E DEGLI ALTRI SOGGETTI PARTECIPANTI AL PROGETTO E MODALITÀ DI GESTIONE DEL PARTENARIATO

L'Istituto capofila cura la progettazione, il coordinamento ed il monitoraggio di tutte le attività, in collaborazione con i soggetti partner ed è responsabile della gestione amministrativa del progetto.

In dettaglio:

• Svolge un ruolo propositivo nella progettazione e nella realizzazione delle attività, monitorandone l'attuazione e favorendo il potenziamento del lavoro di rete, in collaborazione con i coordinatori delle singole azioni e costituendo un comitato tecnico-scientifico di supporto al progetto, come risulta all'allegato Accordo di rete;
• Cura la raccolta dei dati e dei materiali relativi alla realizzazione delle attività;
• Garantisce il coordinamento con le altre reti e con enti ed istituzioni che attuano interventi di orientamento a livello provinciale;
• Recepisce i giudizi di valutazione espressi dagli organismi a ciò preposti dall'Ente Regione, traducendo le indicazioni ricevute in elementi di auto-valutazione, ai fini della revisione e del miglioramento delle azioni intraprese;
• svolge l'attività amministrativa di supporto alla realizzazione delle azioni, nel rispetto delle indicazioni previste dalla Direttiva regionale e delle successive norme di gestione e rendicontazione;
• provvede alla gestione finanziaria delle risorse assegnate.

I singoli partner sono coinvolti in tutte le fasi di pianificazione e realizzazione delle attività, secondo le rispettive competenze.

Le scuole secondarie di I° grado sono chiamate a progettare e realizzare azioni di orientamento informativo e formativo verso i giovani e verso le famiglie, concordando linee comuni di intervento, anche in sinergia con gli enti locali e con operatori esperti .

Sono richieste competenze che riguardano:

• le modalità di attuazione di una didattica orientativa;
• la progettazione di percorsi didattici finalizzati all'acquisizione di competenze certificabili;
• percorsi modulari focalizzati sul metodo di studio ed azioni di orientamento, in particolare rivolte a favorire la transizione alla scuola secondaria di 2° grado;
• gli strumenti utili per guidare gli alunni alla conoscenza di sé.

E' richiesta la conoscenza:

• dell'aspetto normativo concernente l'obbligo di istruzione (legge 27.12.06, art. 1, comma 622)
• delle diverse offerte formative presenti nel territorio, anche nella prospettiva di un riordino dell'istruzione
• delle diverse componenti del mondo del lavoro (servizi alle persone, servizi alle aziende, produzione, amministrazione),
• delle tematiche specifiche legate alle condizioni di svantaggio, disagio e delle metodologie didattiche più adeguate da adottare in tali situazioni
• dell'accoglienza ed orientamento di alunni stranieri.

Le scuole secondarie di II grado dovranno realizzare interventi informativi e sperimentare azioni formative di orientamento rivolte sia ai giovani che alle famiglie.

Sono richieste competenze che riguardano:

• le azioni di orientamento, in particolare nell'età dell'obbligo,
• le modalità di una didattica orientativa.
• La certificazione delle competenze, in relazione alla normativa attuale sull'obbligo scolastico e formativo, anche in riferimento al contesto europeo (assi culturali)

E' richiesta la conoscenza:

• del quadro normativo disegnato da diversi provvedimenti (obbligo di istruzione, indicazioni per il primo ciclo, riordino degli istituti tecnici e professionali)
• delle diverse componenti del mondo del lavoro (servizi alle persone, servizi alle aziende, produzione, amministrazione)
• delle tematiche specifiche legate alle condizioni di svantaggio, disagio, dispersione scolastica e delle metodologie didattiche più adeguate per contrastare tali problemi
• dell'accoglienza e valutazione di alunni stranieri.

I CFP dovranno collaborare agli interventi di orientamento sul piano informativo e sperimentare azioni formative di orientamento, con particolare attenzione alla normativa ed alle problematiche relative ai passaggi tra istruzione e formazione .

Sono richieste competenze che riguardano:

• le azioni di orientamento, in particolare nel raccordo con il mondo del lavoro,
• la conoscenza delle diverse componenti del mondo del lavoro (servizi alle persone, servizi alle aziende, produzione, amministrazione)
• le problematiche dei giovani in condizioni svantaggiate e a rischio;
• le modalità di gestione di un colloquio orientativo;
• gli aspetti normativi dell'obbligo scolastico e le problematiche connesse con i passaggi tra istruzione e formazione.

La rete precedentemente delineata ha una struttura non gerarchica, essendo costituita di elementi interconnessi tra loro, in cui tutti i partner hanno un ruolo paritario, pertanto tutte le decisioni sulla gestione della rete stessa e sulle linee generali dell'intervento vengono assunte di comune accordo, dal gruppo dei referenti designati dai dirigenti dei singoli partner.

Esso individua, all'interno degli stessi soggetti partner, ricorrendo eventualmente, ove necessario, ad esperti esterni, gli operatori in grado di realizzare le azioni previste dal progetto, in continuità con quanto svolto in passato ed in considerazione delle competenze specifiche richieste dai singoli interventi.

Per ciascuna azione viene individuato un coordinatore che assume il compito specifico di curare la realizzazione degli interventi previsti dall'azione stessa, mantenendo il necessario coordinamento con le altre azioni, garantito e supportato dal responsabile del progetto. Questo gruppo ristretto cura la realizzazione del progetto stesso, verificando la coerenza con le indicazioni della direttiva regionale, in tutte le fasi operative: pubblicizzazione, registrazione della domanda, contatti con l'utenza, reperimento degli esperti eventualmente coinvolti nelle varie azioni, monitoraggio e valutazione.

L'attività di rete è attualmente disciplinata da un accordo di rete (allegato al presente formulario) che sarà annualmente oggetto di revisione, in funzione delle nuove condizioni di lavoro che verranno a determinarsi e delle specifiche esigenze della rete.

Risorse umane

Nella realizzazione delle attività legate al progetto, saranno utilizzate le seguenti tipologie di competenze professionali:

• docenti referenti e/o Funzioni strumentali per l'Orientamento e/o dirigenti delle singole scuole partner, preferibilmente in possesso di competenze specifiche nel campo dell'orientamento, opportunamente certificate;
• docenti referenti per la dispersione scolastica, che abbiano acquisito esperienze specifiche dell'applicazione di metodologie didattiche utili nella gestione dei casi di disagio ed in presenza di difficoltà di apprendimento (ad es. metodo Feuerstein);
• docenti esperti sulle problematiche relative ai passaggi all'interno del sistema dell'istruzione e tra istruzione e formazione professionale, (con riferimento agli elenchi pubblicati sul sito della Regione Veneto);
• docenti con esperienze relative ad attività con i genitori;
• docenti che abbiano volto attività di formazione sulla didattica per competenze, incluse la valutazione e certificazione delle stesse;
• operatori dei Servizi Orientamento degli atenei di Padova e di Venezia, Ca' Foscari e IUAV;
• Operatori del Servizio obbligo Formativo della Provincia
• Operatori dei Servizi di progettazione Educativa del Comune.

Si prevede inoltre la collaborazione di esperti:

• Uno o più esperti di counseling orientativo, che svolgeranno attività di consulenza e di supporto alla scelta nelle fasi di passaggio tra i diversi gradi della scuola secondaria e tra diversi indirizzi dell'istruzione e/o della formazione; essi dovranno saper interagire con gli operatori del progetto, i docenti dei consigli di classe, così da ottenere un intervento efficace sia verso i giovani che verso le famiglie. Tale intervento andrà ad integrare, se necessario, quello degli operatori esperti che fanno capo ai servizi di orientamento del Comune e della Provincia.
• Uno o più esperti del mondo del lavoro, (individuati in accordo con la Camera di Commercio), per i dati sulle prospettive occupazionali e per gli interventi di orientamento in uscita.

Infine per la gestione amministrativa del progetto, ci si avvarrà della competenza del personale amministrativo dell'ente capofila (Dsga e collaboratori amministrativi), in collaborazione con le corrispondenti figure dei soggetti partner.

9. MOTIVAZIONE E FINALITA' DEL PROGETTO

DESCRIZIONE DEL CONTESTO

Il contesto in cui il progetto “Orienta in rete Venezia e Terraferma” si trova ad operare risulta assai variegato, considerando l'area territoriale interessata (dal centro storico e insulare di Venezia, alla realtà cittadina di Mestre, fino alle zone industriali di Marghera e ai comuni limitrofi). Le esigenze e le necessità emergenti dalle singole realtà scolastiche devono essere recepite con attenzione per adattare le azioni previste ai bisogni di un'utenza che appare oggi ancor più “disorientata” in un momento in cui il mondo della scuola riflette le incertezze derivanti dalla prospettiva di un riassetto normativo e da un contesto economico particolarmente critico. La presenza, inoltre, di un'ampia varietà di offerte a livello formativo, fa emergere la richiesta, da parte dell'utenza, di ricevere in primo luogo informazioni chiare, oggettive, confrontabili ed accessibili; inoltre si è fatta sempre più pressante l'esigenza, a tutti i livelli di istruzione e formazione, di prevedere adeguate iniziative di orientamento mirate agli studenti stranieri, aiutandoli innanzi tutto ad orientarsi tra i diversi servizi presenti nel territorio, per consentire loro un'effettiva possibilità di scelta.

Come operatori dell'orientamento e docenti, da un lato riscontriamo gli effetti del lavoro svolto: la modalità del lavoro di rete si è ormai consolidata, superando un atteggiamento esclusivamente concorrenziale, tra istituti superiori; essa però non si è ancora estesa sufficientemente e non è totalmente condivisa, talvolta anche all'interno dei soggetti partner della rete stessa; permangono ancora aree di forte discontinuità e bisogna purtroppo rilevare la mancanza della solida condivisione di un concetto di orientamento centrato sulla persona dello studente e non sull'istituzione. Le reti hanno perseguito fra i principali obiettivi la promozione del successo formativo; d'altra parte, dall'analisi dei dati sul sistema scolastico, e dalle rilevazioni effettuate dai singoli istituiti scolastici, in particolare a livello secondario, appare evidente il persistere di alcune criticità:

• Elevato tasso di dispersione e di insuccesso scolastico
• Conseguente demotivazione nei confronti dello studio
• inadeguatezza delle scelte effettuate anche in fase di passaggio tra istituti scolastici superiori, spesso gestiti con scarsa efficacia.

MOTIVAZIONI

Dal quadro sopra delineato consegue la necessità di proseguire ed intensificare l'azione intrapresa, grazie ai finanziamenti regionali, per promuovere con maggiore decisione ( coinvolgendo le singole scuole a partire dalla dirigenza, fino ai consigli di classe) un'azione di orientamento realmente adeguata alle necessità dell'utenza, non solo nelle fase di transizione, ma anche e soprattutto nel biennio della scuola superiore, in cui i tassi di dispersione e di insuccesso scolastico ancora elevati dimostrano la necessità di perseguire con determinazione la creazione di un sistema di orientamento organico e coordinato.

Dai limiti riscontrati nell'attività svolta derivano le più forti motivazioni al nostro lavoro: dovremo riuscire ad incidere maggiormente sulle realtà scolastiche dei singoli partner, rendere più efficace l'attività di rete realizzando una maggiore continuità tra le azioni previste all'interno del progetto, che delineano un percorso centrato sull'alunno, nelle diverse fasi e nella possibili problematiche legate al processo orientativo. Sarà necessario inoltre valorizzare i momenti di confronto ed integrazione, almeno a livello provinciale, tra i diversi progetti finanziati da un lato e gli operatori che a diverso titolo lavorano nel campo dell'orientamento. Il dialogo andrà sviluppato in particolare con gli Enti locali: in primo luogo i Servizi di Progettazione Educativa del Comune di Venezia ed il Servizio per l'Obbligo Formativo della Provincia, sulla base di una condivisione di obiettivi e di una pianificazione comune degli interventi, per evitare dannose sovrapposizioni, interferenze e inutili dispersioni di risorse. Sarà necessario prevedere una programmazione allargata delle attività, coinvolgere altre forze e professionalità più specifiche su un obiettivo che riteniamo di tale rilievo da meritare un impegno particolare; proprio riflettendo sui limiti dell'azione svolta in passato, abbiamo evidenziato l'opportunità di investire maggiormente sulla realizzazione di interventi individualizzati, in favore delle fasce più “deboli” della popolazione scolastica, per incoraggiarne il successo formativo e prevenire la dispersione, nella convinzione che alle azioni di orientamento già attuate, debba affiancarsi nei casi difficili un servizio specialistico che contribuisca a prevenire i costi sociali del “disorientamento”.

La nostra azione, in sintesi, traduce le forti motivazioni che provengono dal contesto in cui ci troviamo ad operare nelle seguenti finalità:

1. Promuovere, sostenere e pubblicizzare standard effettivamente comuni per i servizi di orientamento, pervenire ad un maggior grado di integrazione tra i partner attivi nei progetti di rete territoriali e rapportarsi più efficacemente con gli Enti erogatori di servizi nel campo dell'Orientamento; estendere e potenziare la rete tra istituzioni scolastiche e con le realtà sociali e formative presenti nel territorio;
2. Informare efficacemente i giovani e le famiglie sui vari percorsi scolastici e formativi (con particolare attenzione alle variazioni dei cicli scolastici e relativi regolamenti attuativi) e sulle esigenze sociali e produttive (mercato del lavoro, con riferimento anche figure professionali correlate al percorso formativo scelto o da scegliere) nonché sulla procedura relativa ai passaggi tra il sistema di formazione e il sistema di istruzione e viceversa;
3. Coinvolgere le famiglie nel processo orientativo, promuovendo la riflessione sul ruolo del genitore che affianca la scelta del figlio;
4. Rafforzare la capacità di auto-orientamento, da parte dei giovani, intesa come la facoltà di autovalutarsi ed operare scelte conseguenti, non solo nell'ambito scolastico e formativo e sostenere i genitori che affiancano tale processo;
5. Continuare ad operare per ridurre la dispersione scolastica, nel passaggio dalla secondaria di primo a quella di secondo grado e nel primo biennio della scuola superiore, mediante azioni di orientamento, tutoraggio personalizzato e ri-orientamento particolarmente mirate rivolte ai giovani svantaggiati e a rischio;
6. realizzare iniziative specifiche mirate agli studenti stranieri, ivi compresa la predisposizione di strumenti specifici a loro indirizzati (ad es. questionari e testi o fascicoli disciplinari facilitati).
7. Risolvere i dubbi dei giovani diplomati di fronte alla scelta della facoltà, o della formazione superiore, o dell'inserimento nel mondo del lavoro.

OBIETTIVI

Le finalità generali dell'intervento andranno declinate nei seguenti obiettivi:

1. Potenziare e razionalizzare il servizio informativo di orientamento individuando dei punti di riferimento facilmente individuabili dall'utenza, mediante una rete di contatti tra realtà formative, enti locali, giovani e relative famiglie, virtualmente rappresentati dal sito Web del progetto. L'intervento si articolerà nei seguenti obiettivi operativi:
   • Diffusione di strumenti informativi sui percorsi formativi esistenti, sulle istituzioni scolastiche e formative presenti nel territorio. Essi dovranno illustrare con chiarezza l'attuale normativa sull'obbligo scolastico e formativo e le novità introdotte dalla riforma del sistema scolastico in fase di attuazione. Dati e informazioni saranno disponibili anche sul sito web del progetto.
   • Consolidamento di un servizio di informazione oggettiva per i giovani e le famiglie delle classi seconde e terze della secondaria di primo grado, sulle esigenze sociali e produttive della società (mercato del lavoro relativo a tutti i livelli di scolarizzazione). Esso dovrà avvalersi dell'intervento diretto di istituti di ricerca e dovrà raggiungere le famiglie presso le singole istituzioni scolastiche. Dati e informazioni saranno disponibili anche in rete telematica.
2. Rafforzare ed estendere la sperimentazione di azioni formative di orientamento rivolte sia ai giovani che alle rispettive famiglie per:
   • Accompagnare il passaggio degli alunni dalla Secondaria di Primo grado alla successiva classe del percorso di istruzione e formazione, aiutandoli ad acquisire gli strumenti metodologici necessari nel percorso scolastico e personale,
   • Portare a sintesi l'intervento delle componenti docente e familiare nell'affiancare la crescita dei nuovi soggetti nel processo di istruzione e formazione;
   • Avviare, dalla secondaria di I grado, alle classi del Biennio della Secondaria di II grado, un approfondimento verso le significative dimensioni che possono sostenere il soggetto nelle capacità decisionali e progettuali, cercando di definire un percorso di orientamento che possa essere gestito autonomamente dalla singola scuola con la collaborazione dell'expertise generata e possa inferire positivamente sulla progettazione didattica della maggior parte del corpo docente.
   • Favorire conseguentemente atteggiamenti e comportamenti attivi degli studenti rispetto ad una definizione e gestione progressivamente autonoma e consapevole dei propri percorsi scolastici e dei propri processi di orientamento all'esistenza.
   • Aumentare il livello di consapevolezza dello studente sui passi che sono necessari per la definizione di un proprio progetto di scelta tenendo conto delle caratteristiche personali (interesse, abilità, valori e significati attribuiti all'università, alla formazione professionale e al lavoro) e della rete di opportunità, vincoli e condizionamenti presenti nel proprio contesto di vita.
   • Consolidare un gruppo di lavoro in grado di intervenire sulle situazioni di disagio, attuando procedure per il sostegno motivazionale e cognitivo ed, eventualmente, avviando un percorso di riorientamento degli alunni interessati.
   • Realizzare attività rivolte ai giovani svantaggiati e a rischio, in collaborazione con gli operatori della Provincia.

Rafforzamento della rete tra i progetti finanziati dalla Regione Veneto, a livello provinciale, a scopo di coordinamento, monitoraggio e mappatura dei servizi di orientamento presenti nel territorio.

10. ELEMENTI QUALIFICANTI E/O INNOVATIVI DEL PROGETTO

1. Consolidamento ulteriore della rete, finalizzato ad aumentare il livello di coinvolgimento di tutti i partner, nella maggior parte delle azioni realizzate, per diffondere la cultura dell'orientamento come processo essenziale della vita a livello personale, scolastico e lavorativo
2. Rafforzamento dei rapporti di collaborazione stabiliti in questi anni di attività con gli altri soggetti interessati all'orientamento, erogatori di servizi, in primo luogo gli Enti Locali.
3. Istituzione di un comitato tecnico- scientifico per il monitoraggio continuo delle azioni, l'innovazione e la formulazione di adeguati strumenti di auto-valutazione della attività svolte.
4. Realizzazione di interventi di progettazione didattica, monitoraggio e tutoraggio in continuità tra istituti secondari di primo e secondo grado, sulla base di un'attività di formazione già realizzata (nel mese di ottobre 2009), grazie al contributo del Comune di Venezia, sulle tematiche della didattica per competenze e del cooperative learning;
5. Sperimentazione di metodologie didattiche innovative per contrastare la dispersione scolastica;
6. Realizzazione, con il coinvolgimento delle Municipalità, di incontri e percorsi per informare e sensibilizzare le famiglie sui temi dell'orientamento, al fine di ridurre l'errore nell'affiancamento dei figli nelle scelte del percorso di istruzione e formazione.
7. Conduzione di un sito telematico interagente con le reti già esistenti nel territorio;
8. Realizzazione di un servizio di informazione oggettiva sul mercato del lavoro, gestita da enti di ricerca esterni alla istruzione e formazione;
9. Sperimentazione di azioni formative in condizioni controllate, in modo che sia possibile verificare e quindi estendere le attività e i metodi. Estensione delle attività stesse.
10. Istituzione di uno servizio permanente di orientamento e studio di interventi personalizzati per giovani svantaggiati e a rischio, anche mediante un servizio di sportello itinerante presso gli istituti superiori, al fine di prevenire la dispersione scolastica.
11. Istituzione di uno sportello di consulenza per il ri-orientamento degli alunni, in stretta sinergia con i docenti referenti delle rispettive scuole di provenienza
12. Sperimentazione di attività di orientamento mirate per i giovani stranieri.

11. RISULTATI ATTESI DELL'INTERVENTO

1. Realizzazione di standard comuni integrati, per le varie realtà formative, rispetto ai servizi di orientamento, grazie al consolidamento della rete di contatti tra istituti scolastici, agenzie formative, Enti territoriali e parti sociali operanti nel territorio. Essi si dovranno concretizzare tramite:
2. La realizzazione di un servizio di informazione corretta, unitaria ed oggettiva per le famiglie e per i giovani, sul sistema dell'istruzione e della Formazione professionale, ottenuto anche grazie al consolidamento del sito telematico che raccolga, sistemi e renda disponibili tutte le esperienze;
3. L'attuazione di un efficace sistema di monitoraggio sulle attività realizzate che ne garantisca la corrispondenza con le direttive regionali e con le esigenze dell'utenza.
4. Maturazione delle capacità decisionali da parte dei giovani, allo scopo di ottenere scelte dei percorsi formativi più rispondenti alle proprie aspettative e capacità, relativamente alle realtà sociali e produttive del territorio e alle esperienze dei giovani che già lavorano. Essa verrà realizzata tramite:
5. il potenziamento degli strumenti per capire e valutare se stessi, i gruppi in cui sono inseriti (gruppo-classe), l'organizzazione scuola e la propria comunità (accrescimento dei livelli di empowerment).
6. Lo sviluppo di alcune dimensioni rilevanti ai fini orientativi quali autofficacia, stili di apprendimento, motivazioni, atteggiamenti e valori, stili decisionali al fine di favorire lo sviluppo di competenze necessarie ad un progetto personale aderente al contesto di realtà.
7. Realizzazione di condizioni che consentano efficacemente ai giovani di cambiare in itinere il proprio percorso formativo;
8. Promozione e sostegno di "buone pratiche" di orientamento avviate con adeguate metodologie formative, collegate ai nuovi processi di insegnamento/apprendimento, realizzate dagli istituti scolastici e da agenzie formative in rete tra loro e con gli altri servizi del territorio interessati;
9. Miglioramento della qualità della didattica almeno nei consigli di classe coordinati da referenti del progetto, con effetti di riduzione del disagio e della dispersione scolastica, ottenuti anche mediante azioni di orientamento e riorientamento particolarmente mirate, rivolte ai giovani svantaggiati e a rischio, in collaborazione con gli operatori della Provincia e del Comune di Venezia
10. Coinvolgimento e sensibilizzazione delle famiglie rispetto alle tematiche dell'orientamento tramite percorsi formativi di riflessione sul periodo dell'adolescenza, focalizzati sull' l'interesse per l'identità personale del proprio figlio e per i problemi esistenziali del suo essere e del suo farsi.
11. Miglioramento del servizio di orientamento per alunni stranieri, anche in collaborazione con gli operatori del Comune di Venezia.

12. STRUTTURAZIONE DEL PROGETTO

(compilare facendo riferimento alle tipologie delle azioni previste dalla direttiva e conservandone la numerazione)

Azioni previste		Soggetto realizzatore	Destinatari		Durata in ore
			Tipologia	N. previsto
1	Incontri con famiglie	ITIS “C.Zuccante”, “Pacinotti”, Comune di Venezia	Genitori e studenti della secondaria di 1° grado (2° e 3° anno) e del 1° biennio della scuola superiore	2300 (1° grado) 2000 (2° grado)	300
2	Transizione primo e secondo ciclo	Istituti comprensivi e scuole medie: “G.C. Parolari”, “Trentin “; “Einaudi”, “S. D'Acquisto”, “Querini”, “Colombo”, “Loredan”; “Gramsci”, “Roncalli”;; “Fucini”, “G.F. Malipiero” e superiori della rete.	Alunni e genitori della secondaria di 1° grado (secondo e terzo anno)	1200	400
3	Moduli brevi sul metodo di studio	Liceo “Morin”		1100	100
4	Cambio indirizzo o sistema	“Edison-Volta - Luzzatti- Gramsci”, “Pacinotti”, Licei “G. Bruno“, Ist. “Stefanini; “Franchetti”; “M. Polo”; “Foscari- Mozzoni- Massari”, CFP “Berna”, CFP prov. Marghera	Giovani in obbligo formativo e relativi genitori	70	200
5	Percorsi personali per assolvimento diritto-dovere all'istruzione e alla formazione	Luzzatti – Gramsci, Liceo “G. Bruno”, itis Pacinotti; Cini - Venier; Gritti ; “Algarotti”; Mozzoni; Volta; “M. Polo”, “Foscarini”.	Giovani in età dell'obbligo formativo	100	250
6	Attività per giovani svantaggiati e a rischio	Scuola Media “Einaudi”, CFP Berna, “Barbarigo-Sarpi”, “Cini –Venier”, “Morin”, “Edison-Volta-Luzzatti-Gramsci”, “S. D'Acquisto”, “Parolari”, “Roncalli”, “Gramsci”, ”Zuccante”, “Foscari-Mozzoni-Massari”, “S. D'acquisto", ITT "Algarotti"; "Gritti", "Colombo", ITIS "Pacinotti", IC "Malipiero", Serv. Obbligo Formativo Provincia	Giovani svantaggiati e a rischio in obbligo scolastico e formativo e loro famiglie	50	200
7	Sostegno della scelta per ragazzi/e in conclusione percorsi formativi	ITIS “Pacinotti”, “Zuccante”, Liceo “Morin”	Alunni del 4°- 5° anno degli istituti superiori	1200	200
8	Azioni di coordinamento, comunicazione e monitoraggio	ITIS “A. Pacinotti” e partner della rete	Operatori ed utenti dei servizi di orientamento della provincia	250	100

12. CRONOGRAMMA

Mesi Azione

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Incontri con famiglie

X

X

X

X

X

2

Transizione primo e secondo ciclo

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

3

Moduli brevi sul metodo di studio

X

X

X

X

X

X

X

X

4

Cambio indirizzo o sistema

X

X

X

X

X

X

X

X

X

5

Percorsi personali per assolvimento diritto-dovere all'istruzione e alla formazione

X

X

X

X

X

X

X

6

Attività per giovani svantaggiati e a rischi

X

X

X

X

X

X

7

Sostegno della scelta per ragazzi/e in conclusione percorsi formativi

X

X

X

X

X

X

X

8

Azioni di coordinamento, comunicazione e monitoraggio

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

B. DESCRIZIONE DEL PROGETTO

(compilare una scheda per ogni singola azione numerandole progressivamente)

Scheda N. 1

1. TITOLO AZIONE

Incontri e iniziative con le famiglie nella fase di informazione e sensibilizzazione; coinvolgimento dei giovani e delle famiglie in attività a valenza orientativa o di riorientamento.

2. SEDE DI SVOLGIMENTO ATTIVITA'

(in caso di azioni diffuse indicare la sede prevalente)

ITIS “C. Zuccante” come riferimento.

Gli interventi potranno essere realizzati presso Scuole centrali oppure decentrati presso singole sedi o centri della municipalità, in base alle esigenze dell'utenza.

3. DESTINATARI

Tipologia	Numero
Informazione
Tutte le famiglie e gli studenti delle classi terze delle scuole secondarie di primo grado della rete (distretti 37, 38 e in parte, 36)	2000 circa
Formazione: sensibilizzazione e coinvolgimento
Genitori del territorio interessati ad una guida per orientarsi/orientare fra obbligo scolastico, obbligo formativo e lavoro	500
Genitori interessati a seguire un percorso breve di formazione per un loro intervento più consapevole nella formazione e nell'orientamento dei loro figli.	100
Genitori che desiderano partecipare in modo attivo al riorientamento dei figli e al processo di "passerella".	50

4. OBIETTIVI SPECIFICI DELL'AZIONE

L'azione si articolerà su due temi:

Informazione

• coordinare, razionalizzare e rendere più accessibile l'informazione sui percorsi e le principali opportunità offerte dalle agenzie formative presenti nel territorio, sulla normativa attuale relativa all'obbligo scolastico e formativo (in accordo con l'azione svolta dalla Provincia, progetto Zenit) e sulle possibilità di entrare/uscire dal sistema scolastico;
• superare una situazione di scarsa efficacia nell'informazione (per la presenza di numerosi strumenti informativi pubblicati e distribuiti dalle singole scuole ) con la predisposizione di un fascicolo unitario e condiviso, dedicato in modo specifico alla realtà del nostro distretto che tenga conto delle variazioni dei cicli scolastici e dei regolamenti attuativi, per orientare l'utente rispetto al contesto ed informarlo sui servizi offerti dalla rete;
• organizzare occasioni ed eventi, in collaborazione con gli Enti Locali, per agevolare l'incontro tra l'offerta formativa e l'utenza, articolando le informazioni in base alle esigenze di alunni e genitori.
• fornire informazioni sul mercato del lavoro attuale e sulle prospettive professionali nell'immediato futuro.

Formazione: sensibilizzazione e coinvolgimento

• Indurre i genitori alla riflessione sulla loro effettiva conoscenza del periodo dell’adolescenza che i loro figli stanno vivendo; di come vivono normalmente i problemi che l’adolescente pone; di come si atteggiano di fronte ai mutamenti, alle difficoltà, alle relazioni che questa fase adolescenziale porta, più o meno vistosamente, con sé.
• Fornire strumenti e potenziare l’attitudine per sviluppare una prudente riflessione sui dati oggettivi e una giusta attenzione al soggetto della scelta, valorizzando le caratteristiche, le attitudini, le potenzialità, le aspirazioni del singolo in un contesto possibile.
• Rafforzare l’attitudine del genitore ad anteporre alla legittima preoccupazione di sapere cosa il proprio figlio sa e può fare, all’ansiosa ricerca sulle prospettive e sulle reali possibilità di inserimento e di occupazione, l’interesse per l’identità personale del proprio figlio e per i problemi esistenziali del suo essere e del suo farsi
• Predisporre serie di informazioni utili per affrontare e partecipare in modo attivo ad un eventuale ri-orientamento dei figli e al processo di un passaggio ad altro indirizzo o sistema formativo.
• Rendere consapevoli i genitori che nel sistema scolastico è possibile uscire ed entrare, che superata la centralità delle discipline a favore della progettazione centrata sulle persone in formazione, è possibile accedere a percorsi formativi integrati, è possibile percorrere strade che non risultano mai assolutamente predestinanti il futuro, che le strade della formazione/ istruzione non sono più del tutto divergenti.

5. MODALITÀ DI REALIZZAZIONE

Metodologie

Questa azione è stata da noi progettata come trasversale alle altre, dedicata alla “costruzione” di un contesto che renda più efficace l’azione di orientamento condotta dal progetto nel suo complesso.

Essa dovrà, quindi, fornire informazioni generali, aperte a tutti, su tempi, modi e collocazione dei servizi nel territorio (rete di orientamento ed enti locali) dedicati a supportare le famiglie e i singoli studenti nella loro scelta, con attività di consulenza, presa in carico in progetti personalizzati, momenti di confronto. Tale attività richiede un momento di gestione unitaria (“regia”) delle diverse azioni , per farle conoscere alla generalità delle famiglie e degli studenti.

Dal punto di vista metodologico, anche sulla base dell’esperienza già realizzata, riteniamo opportuno non separare i due aspetti sopra delineati: l’intervento rivolto alle famiglie dovrà integrare informazione e formazione, anche in considerazione della difficoltà di coinvolgere ed ottenere la partecipazione a più incontri ed iniziative proposte.

Le occasioni di difficoltà (scelta da effettuare, da rivedere, insuccesso scolastico) caratterizzate dalla ricerca di un supporto, potranno favorire l’adesione dei genitori agli incontri proposti, in cui sarà necessario concentrare i possibili interventi. In tali contesti sarà utile offrire il supporto di un’equipe integrata di operatori che con competenze diverse, siano in grado di offrire non solo informazioni chiare, precise, ma anche spunti formativi di riflessione.

Il necessario supporto informativo sarà ottenuto tramite il mantenimento e miglioramento del sito web, ottenuto grazie all’aggiornamento da parte di ogni istituto superiore e CFP del bacino territoriale coinvolto (Mestre Sud, Nord e Venezia) dei dati caratterizzanti l’istituto, (testo di presentazione dei curricola e dei principali elementi del POF). La raccolta delle diverse informazioni, predisposizione della presentazione grafica, sarà coordinata in modo da rendere unitario e facilmente consultabile il fascicolo complessivo. Il sito dovrà inoltre garantire la diffusione in tempo reale delle varie iniziative di orientamento delle singole realtà collegate alla rete (anche tramite i link ai vari siti ufficiali per informazioni più dettagliate e specifiche), in collaborazione con gli Enti locali, rendere disponibili i risultati e le situazioni rilevanti relative ai processi educativi messi in atto; favorire la condivisione di riflessioni collettive sulle problematiche emerse e sui tentativi e sulle proposte per migliorarle, fornire costantemente alle famiglie informazioni circa i servizi messi in atto dalla rete.

Si potrà prevedere inoltre la possibilità di offrire alle famiglie interessate un ulteriore approfondimento sui temi dell’orientamento, con la definizione e sperimentazione di percorsi brevi di formazione per genitori capaci di un intervento più consapevole nell’accompagnamento dei figli, riducendo il disagio e l'ansia degli studenti nell'affrontare il cambiamento dalla secondaria di primo grado al sistema di istruzione e formazione.

Si prevedono incontri di due ore di cadenza da definire, condotti con le seguenti modalità:

• Coinvolgimento attivo dei partecipanti in ogni incontro così strutturato:
  • esposizione dei contenuti e degli obiettivi
  • coinvolgimento dei partecipanti attraverso la dinamica di gruppo, riflessioni personali scritte e orali, attività da svolgersi a coppie e/o gruppi
  • comunicazione e condivisione delle esperienze
  • libera riflessione ed elaborazione nel gruppo
• Ogni fase mira a fornire conoscenze e a risvegliare competenze sotto la responsabilità dell’esperto trainer della serata. Ai singoli si rinvia per la personalizzazione della proposta.
• L’attività richiede l’uso di spazi adeguati (per adesioni/sezioni di percorso) per la proposta introduttiva e poi di classi in numero proporzionato alle adesioni per lo sviluppo delle attività avviate.
• Proposta di testi di riferimento e alcune proiezioni, lucidi, cartelloni e schede di lavoro, esercizi e dinamiche di interazione, tecniche di role playing.

  Strumenti

Per quanto riguarda gli interventi informativi, si prevede l’utilizzo di quanto segue:

• Diffusione del sito Web affinché venga consultato dalle famiglie e utilizzato in tutte le scuole del territorio interessato; (www. zuccante.it/orienta)
• materiali divulgativi/volantini da distribuire ai docenti e ai genitori, per facilitare la conoscenza delle strutture e dei servizi di orientamento offerti dalla rete nel territorio, nonché delle modalità per accedervi.
• manutenzione di un forum sul tema dell’orientamento a cui possono partecipare tutti gli interessati e in cui si possa trovare tutta la normativa relativa all’orientamento e dove sia possibile ottenere, attraverso le FAQ, risposte alle domande più varie.
• creazione di un gruppo di consulenza informatica di supporto a tutte le altre azioni del progetto d’orientamento;
• questionari on-line per valutare la soddisfazione degli utenti.

L’organizzazione di eventi ed incontri con alunni e genitori potrà avvalersi della preziosa collaborazione degli Enti locali, che metteranno a disposizione locali e strutture logistiche, oppure degli istituti partner che all’occorrenza forniranno i supporti tecnici necessari (computer, videoproiettore, lavagna luminosa, fotocopie per i partecipanti e cartelloni).

Modalità di monitoraggio

Per gli strumenti informativi:

• Piena (o parziale) adesione degli istituti e CFP in rete alle iniziative programmate, effettivo rispetto da parte di tutti delle modalità concordate;
• Disponibilità delle varie scuole medie alla collaborazione nella divulgazione e diffusione all'utenza delle iniziative promosse dalla rete;
• Raccolta delle proposte e suggerimenti per il miglioramento dell'iniziativa.
• registrazione delle consulenze informatiche di supporto a tutte le altre azioni del progetto
• rilevazione del numero di interventi di manutenzione e aggiornamento di sito Web;
• registrazione periodica dei contatti avuti dal sito.

Per gli incontri con i genitori

• Rispondenza del procedere delle attività al calendario programmato e rispetto dei tempi previsti;
• Controllo del numero di utenti raggiunti, rispetto alle previsioni;
• registrazione dei dati riguardanti l'esito degli incontri:
• tipologia dei quesiti posti;
• rilevazione delle presenze;

6. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

Per gli interventi informativi, si prevede di valutare l'effettiva validità ed efficacia dell'iniziativa, articolata nelle modalità sopra espresse, attraverso:

• questionari proposti ai docenti responsabili dell'orientamento delle scuole secondarie di primo grado, destinatarie dell'azione, in merito all'utilizzo del fascicolo informativo e del sito;
• questionari proposti agli studenti delle scuole medie del territorio, tramite il sito del progetto, sull'utilità dei due strumenti sopra citati;
• semplici interviste a campione a genitori e studenti che parteciperanno agli incontri previsti presso le singole scuole, per valutare l'efficacia dell'azione informativa, così articolata.

Per quanto riguarda invece gli incontri a carattere formativo, va precisato che la verifica su ogni progetto educativo rivolto ad un gruppo è quanto mai difficoltosa da quantificare e da monitorare, poiché si vanno a cogliere i cambiamenti intervenuti o meno nella relazione intrapersonale e nelle relazioni familiari.
Per la verifica e valutazione dei cambiamenti sono previsti:

• questionari di autovalutazione e di valutazione del “Progetto” con feed-back rispetto ai contenuti ed alla modalità di conduzione del corso;
• ascolto e analisi delle richieste degli utenti nelle modalità da definire in corso di progetto (a titolo di es.: colloqui settimanali dei docenti, o contattando il referente o i trainers o con la Presidenza);
• riscontro dei segnali di cambiamento registrati dai figli/studenti;
• ascolto ed analisi delle richieste di approfondimento o/e proseguimento del Progetto stesso.

Scheda N. 2

1. TITOLO AZIONE

Percorsi di orientamento e moduli brevi sul metodo di studio per agevolare la transizione tra il primo e il secondo ciclo del sistema di istruzione e formazione professionale, anche con iniziative di didattica orientante.

2. SEDE DI SVOLGIMENTO ATTIVITA'

(in caso di azioni diffuse indicare la sede prevalente)

Singole scuole - coordinamento azione presso l’ITIS Pacinotti.

3. DESTINATARI

Tipologia	Numero
Alunni di terza media, 60 classi	1200
Rispettivi genitori	2400

4. OBIETTIVI SPECIFICI DELL'AZIONE

Progettare/realizzare percorsi di orientamento e moduli brevi per:

1. Favorire l'azione di auto-orientamento degli studenti di seconda/terza media fornendo loro gli strumenti per effettuare la scelta consapevole di un percorso di istruzione o formazione, in relazione ai loro interessi ed attitudini personali;
2. Incrementare l'acquisizione, negli studenti della secondaria di I grado, di prerequisiti traversali alle discipline;
3. Intensificare lo scambio di informazioni tra docenti delle scuole secondarie di primo e di secondo grado, in una prospettiva di continuità didattica ed educativa;
4. mantenere una continuità di interventi nel passaggio tra istituti secondari di primo e secondo grado, al fine di individuare i soggetti in obbligo scolastico e formativo a rischio, in raccordo con l'azione 4 e 6 del progetto;
5. testare la ricaduta a distanza del percorso di orientamento attuato.

5. MODALITA' DI REALIZZAZIONE

METODOLOGIE

La realizzazione dell’intervento parte dal presupposto di integrare e coordinare le attività già programmate dalle singole scuole, in coerenza con il proprio piano dell’offerta formativa. Verranno finanziate, pertanto, solo azioni realizzate sulla base di criteri e procedure condivisi.

1. Moduli di raccordo:
   Sperimentazione di attività di orientamento in classi terze medie pilota, analisi dei risultati e preparazione di moduli per il passaggio dalla secondaria di 1° grado a quella di 2° grado, con la seguente metodologia:
• incontri preliminari tra i referenti per l’orientamento delle scuole coinvolte al fine di:
• strutturare percorsi didattici formativi ed orientanti, vertenti particolarmente sulle abilità trasversali alle discipline ( abilità relazionali, comunicative, di progettazione, di problem solving; di orientamento; di individuazione collegamenti e relazioni, di acquisizione ed interpretazione delle informazioni) e che tenga conto della didattica orientativa (ccoperative learning, programmazione a ritroso…)
• confrontare le competenze previste in uscita dalla scuola di 1° grado con quelle richieste dalle diverse tipologie di istituti superiori;
• coordinare l’eventuale intervento in classe di figure professionali e la presentazione, da parte di esperti, delle dinamiche della domanda e offerta di lavoro (V. azione n. 1);
• organizzare visite o brevi stage delle classi presso Istituti rappresentativi per indirizzo, quali un Liceo, un Istituto Tecnico, un Istituto professionale, definendone modalità ed obiettivi (:presentare la specificità di ogni Istituto nei suoi aspetti di organizzazione e metodologia didattica, se possibile, tramite un’esperienza in classe o in laboratorio);
• rielaborazione dei risultati ottenuti dagli strumenti di indagine adottati e preparazione di materiali da diffondere alle classi terze del territorio tramite gli orientatori e da inserire in rete telematica. L’attività consiste:
• nell’esame dei moduli didattici progettati e di tutti i materiali realizzati (attività. Tests, questionari…) e nella diffusione per via telematiche e tramite incontri tra docenti dei due ordini di scuole.
• nel confronto delle griglie di valutazione del processo di apprendimento raggiunto dagli allievi in uscita dalla secondaria di 1° grado ed in entrata nella scuola superiore;
• nella definizione e progettazione di strumenti e sussidi d’indagine (test e questionari) significativi per la consapevolezza delle attitudini e delle competenze personali dello studente di terza media, da avviare fin dalla seconda media, di supporto all’attivazione di uno sportello d’ascolto interattivo tra docenti, alunni e genitori presso la scuola media;
• validazione dei risultati. Per testare la validità delle conclusioni relative all’iniziativa è previsto di intervistare, tramite questionari, i ragazzi di terza media alla fine del loro percorso scolastico, per verificarne attese ed esperienze personali
2. Dossier individualizzati:
• predisposizione di dossier individualizzati che seguono l’alunno della scuola secondaria di 1° grado durante il suo percorso formativo (certificazione delle competenze), per acquisire consapevolezza delle attitudini e delle competenze personali, accompagnandolo fino al completamento del percorso formativo.
3. conferenza annuale aperta a tutti i docenti di tutte le scuole della rete per il passaggio di informazioni sui requisiti minimi richiesti nelle singole scuole superiori e per la diffusione dei moduli didattici realizzati.

STRUMENTI

Moduli di raccordo:

• incontri preliminari tra i referenti per l’orientamento delle scuole coinvolte al fine di programmare e coordinare le attività secondo la metodologia sopra esposta;
• questionari di osservazione relativi alle eventuali visite aziendali, agli stage nelle scuole superiori e agli interventi di esperti esterni;
• schede di osservazione sulle attività di orientamento realizzate in cui gli alunni possano esprimere considerazioni personali sull’esperienza di orientamento realizzata, tramite indicatori confrontabili, sintetizzabili e trasferibili ad altri compagni di scuola media;
• certificazione delle competenze : rubriche di valutazione del processo di apprendimento raggiunto dagli allievi in uscita dalla secondaria di 1° grado ed in entrata nella scuola superiore;
• strumenti e sussidi d’indagine (test e questionari) significativi per la consapevolezza delle attitudini e delle competenze personali dello studente di terza media, da avviare fin dalla seconda media, di supporto all’attivazione di uno sportello d’ascolto interattivo tra docenti,alunni e genitori presso la scuola media;

MODALITA' DI MONITORAGGIO

1. Rispondenza al calendario delle attività ottenuta mediante riscontro con la tavola delle attività
2. Rispondenza degli interventi di stage presso le scuole superiori, interventi di figure professionali e visite in azienda, rispetto a quelli programmati; scansione mensile.
3. Rilevazione periodica degli interventi di sportello con scadenza mensile
4. Analisi periodica, mensile, dei questionari realizzati dagli studenti per controllare numero e rispondenza alle consegne.

6. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

1. Si ritiene opportuno prevedere diversi livelli di verifica e valutazione (tramite questionari e successiva tabulazione dei dati, possibilmente prevedendo un confronto tra le rilevazioni effettuate prima e dopo l’intervento): all’interno di ogni classe e Consiglio di classe dove si è svolta l’esperienza; tra le classi pilota e le rimanenti classi terze per verificare il livello di ricaduta delle informazioni ricevute; nel Collegio docenti di ogni scuola media per presentare e valutare l’efficacia dell’esperienza svolta; tra le scuole medie coinvolte e gli Istituti superiori confrontando gli esiti, tramite incontro conclusivo tra i docenti referenti dell’orientamento, i cui risultati saranno pubblicizzati e diffusi nelle scuole aderenti.

Scheda N. 3

1. TITOLO AZIONE

Moduli brevi sul metodo di studio per l’orientamento nelle transizioni dei cicli scolastici.

2. SEDE DI SVOLGIMENTO ATTIVITA'
(in caso di azioni diffuse indicare la sede prevalente)

Un Istituto di Scuola Secondaria Superiore da individuare come sede di riferimento.

In base alle esigenze dell’utenza, gli interventi potranno essere realizzati presso gli Istituti Superiori della rete oppure decentrati presso le sedi delle Scuole Secondarie di 1° che ne hanno fatto richiesta.

3. DESTINATARI

Tipologia	Numero
Gli studenti/esse delle classi terze delle scuole secondarie di primo grado della rete, 60 classi	1200

4. OBIETTIVI SPECIFICI DELL'AZIONE

L’azione si propone di favorire un adeguato inserimento degli studenti delle classi terze in uscita dalla scuola secondaria di primo grado, nelle classi iniziali degli Istituti superiori relativamente al metodo di studio al fine di far loro conseguire consapevolezza e autonomia nei processi di apprendimento. L’azione attraverso il consolidamento delle proprie capacità, dovrebbe rafforzare il potenziale di autostima e la motivazione dello studente e dunque scoraggiare e prevenire situazioni di disagio scolastico.

Costituiranno perciò obiettivi specifici:

• Fornire agli studenti modelli metodologici per la comprensione, l’apprendimento, e l’organizzazione, l’esposizione e la rielaborazione delle conoscenze;
• Favorire e consolidare nello studente il processo di autonomia e consapevolezza dell’attività di studio e apprendimento mediante un’appropriata organizzazione del proprio lavoro in classe e a casa
• Individuare le abilità trasversali comuni a tutte le discipline
• Predisporre strumenti metodologici per rafforzare l’acquisizione di competenze di base
• Allenare capacità di comprensione e logiche, nella consapevolezza che tale addestramento potenzia sempre le abilità individuali e il rendimento scolastico.
• Contrastare negli alunni la tendenza a una lettura approssimativa e superficiale dei manuali in adozione, avviandoli a uno studio più attivo, consapevole e riflessivo, centrato sull’imparare a porsi domande e a cercare risposte.
• Motivare allo studio e al successo scolastico attraverso l’individuazione e l’analisi delle cause che possono condurre alla demotivazione e all’insuccesso scolastico mediante il rafforzamento di comportamenti e procedure sotto la guida del docente.
• Condurre gli studenti all’individuazione e all’esplicitazione degli aspetti emotivi dell’apprendimento per favorirne il controllo.
• Incentivare interesse, curiosità e passione verso argomenti che l’acquisizione di un metodo di studio porta finalmente a comprendere e padroneggiare meglio.

5. MODALITA' DI REALIZZAZIONE

Metodologia

Progettazione e realizzazione di:

• Moduli/lezioni disciplinari di discipline caratterizzanti i vari indirizzi della scuola superiore di 2° e a valenza orientante impartite nelle classi terze della Scuola Secondaria di 1° della durata di circa 30-40 minuti
• Brevi percorsi su come riconoscere ed interpretare convinzioni, atteggiamenti, motivazioni, ansie a paure riscontrabili durante i processi di apprendimento
• Brevi percorsi metodologici sullo sviluppo e potenziamento delle strategie di apprendimento e delle abilità trasversali di studio con particolare attenzione alla lettura/comprensione; alla produzione dei materiali di studio; alla organizzazione e pianificazione autonoma e consapevole del tempo studio.

Strumenti

• Questionari da somministrare mirati a rilevare caratteristiche personali, stili cognitivi e metodo di studio;

• Progetti di lezioni disciplinari da proporre agli studenti e relativi materiali strutturati predisposti per il coinvolgimento degli studenti
• Materiali strutturati predisposti per lo svolgimento delle attività previste nei brevi percorsi metodologici
• Questionari per la rilevazione delle attività di verifica

Attività di monitoraggio

• Incontri e/o attività di valutazione in itinere on line dello staff di progettazione degli interventi durante il loro svolgimento
• Rispetto delle modalità e dei tempi di svolgimento concordati per i vari interventi
• Rilevazione del grado di interesse e coinvolgimento degli studenti alle attività proposte

6. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

• Relazione dei soggetti/referenti partecipanti in cui vengano individuati e motivati elementi di forza e criticità delle varie attività.
• Questionari di percezione della qualità degli interventi
• Questionario anonimo di soddisfazione compilato dagli studenti che hanno preso parte all’attività
• Eventuale report contenente la rielaborazione dei dati raccolti
• Disseminazione dei materiali prodotti per gli studenti, opportunamente revisionati, attraverso la loro pubblicazione sul sito della rete.

Scheda N. 4

1. TITOLO AZIONE

Percorsi formativi di orientamento e ri-orientamento relativi alla possibilità di cambiare indirizzo all'interno del sistema dell'istruzione e della formazione professionale, o di passare da un sistema all'altro, attraverso interventi mirati che si realizzano sia in itinere che al termine dei percorsi intermedi e con particolare attenzione alla documentazione e/o certificazione dei saperi e delle competenze acquisite.

2. SEDE DI SVOLGIMENTO ATTIVITA'
(in caso di azioni diffuse indicare la sede prevalente)

I.I.S. “L. LUZZATTI”

Possibilità di attivare nei vari istituti sedi decentrate per le azioni di orientamento e ri-orientamento degli studenti interessati alla possibilità di cambiare indirizzo e/o ordine di scuola all’interno del sistema dell’istruzione e della formazione professionale.

3. DESTINATARI

Tipologia	Numero
Studenti dei licei, dell'istruzione e dei CFP interessati all'orientamento e riorientamento per il cambio di indirizzo e per il passaggio da un sistema all'altro tra istruzione e formazione.	40/50
Rispettivi genitori degli alunni sopra indicati	40/50
Docenti impegnati nell'orientamento, nei CFP e negli istituti superiori, esperti dei settori lavorativi e dei servizi per l'impiego.	15/20

4. OBIETTIVI SPECIFICI DELL'AZIONE

• Raggiungere tutte le scuole in rete con la presentazione e divulgazione dei risultati dello studio per l’elaborazione di moduli formativi unitari di orientamento e ri-orientamento nei passaggi tra i sistemi di istruzione e formazione;
• Ottenere il coinvolgimento effettivo di tutti i partner nella definizione ed applicazione di un protocollo comune (e della relativa modulistica) per i passaggi sia entro che tra i diversi sistemi dell’istruzione e della formazione, basato sui risultati del lavoro svolto nella precedente programmazione;
• Realizzare un’efficace gestione dei passaggi, capace di coinvolgere tutte le componenti interessate (famiglie, studenti, docenti, ) tramite un piano dii interventi da attuarsi sia in itinere che al termine dei percorsi intermedi, curando la collaborazione tra i Consigli di Classe, di provenienza e di arrivo dell’alunno, in merito alla certificazione dei saperi e delle competenze acquisite.

5. MODALITA' DI REALIZZAZIONE

Metodologia

Istituzione di un gruppo di lavoro, incaricato di individuare procedure e strumenti, di concerto con le scuole partner, per:

• elaborare curricoli centrati su obiettivi specifici di apprendimento e competenze di base nelle diverse discipline, partendo dagli aspetti normativi della riforma del sistema scolastico attualmente in corso;
• definire le modalità di riconoscimento dei saperi di base dei vari indirizzi;
• aggiornare i curricula al fine di costruire le fondamenta delle future professionalità, fornendo competenze di base, trasversali e tecnico-professionali;
• seguire la realizzazione di interventi relativi al passaggio di studenti entro e tra i sistemi di istruzione e formazione, curando in particolare la documentazione e la certificazione delle conoscenze e delle competenze;
• coinvolgere le famiglie, a partire da una valorizzazione del patto di corresponsabilità sottoscritto all’inizio dell’anno scolastico.

Strumenti

• Incontro preliminare tra i dirigenti delle scuole in rete;
• Incontri successivi tra i referenti delle scuole partner per definire dei moduli formativi di orientamento e riorientamento condivisi, relativi al passaggio tra sistemi (in raccordo con l’az. 5 del progetto: progettazione di percorsi personali);
• materiali per la divulgazione, presso le scuole partner, delle linee di azione definite dal gruppo di lavoro;
• materiali strutturati per la documentazione relativa al passaggio tra sistemi (scheda per le famiglie e dossier per i consigli di classe relativo alla certificazione delle competenze).

Modalità di monitoraggio

• Rilevazione del grado di coinvolgimento e di collaborazione delle singole scuole, a partire dalle dirigenze, nelle diverse fasi operative dell’azione;
• Possibilità effettiva di raccordarsi con l’azione 5 del progetto;
• Controllo del rispetto dei tempi programmati;
• Effettiva applicazione, da parte delle scuole aderenti alla rete, dei criteri proposti dal gruppo di lavoro dell’azione.

6. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

La verifica e la valutazione avverranno attraverso il confronto con tutte le componenti delle altre azioni partecipanti al progetto.

L’elemento principale da considerare sarà il numero di passaggi effettivamente seguiti e realizzati con successo.

Sarà opportuno prevedere la valutazione a distanza: monitoraggio dei casi relativamente al successo formativo degli alunni che hanno effettuato un passaggio.

Scheda N. 5

1. TITOLO AZIONE

Attività rivolte ai giovani finalizzate a sostenere e promuovere la realizzazione dei percorsi personali nell’obbligo di istruzione e nell’esercizio-assolvimento del diritto-dovere all’istruzione e alla formazione

2. SEDE DI SVOLGIMENTO ATTIVITA'
(in caso di azioni diffuse indicare la sede prevalente)

ISITP “LUZZATTI-GRAMSCI” - Mestre, per il coordinamento dell'attività

Sedi decentrate (singole scuole della rete), in relazione alle richieste di intervento

3. DESTINATARI

Tipologia	Numero
Studenti in età di obbligo scolastico e/o formativo delle scuole in rete, che necessitano di percorsi personali per assolvimento diritto-dovere all'istruzione e alla formazione: studenti con sindrome del fallimento, studenti “underachiever”/estraniati, studenti scarsi, studenti passivo-aggressivi, studenti timidi/introversi (Brophy 1999).	200

4. OBIETTIVI SPECIFICI DELL'AZIONE

• Definizione e sperimentazione di percorsi di Ricerca- azione su alunni, affinché acquisiscano un potere sulla propria vita, capacitandoli ad adattarsi ai momenti difficili, resistendo ad altri, nel percorrere nuove vie che li orientino nell'assolvimento del diritto-dovere di istruirsi e formarsi.
• Individuazione di strategie d'intervento/insegnamento più efficaci di fronte a studenti con problemi categorizzabili nei 4 gruppi e 12 tipi proposti in letteratura da J. Brophy, Insegnare a studenti con problemi, LAS, Roma 1999.
• Proposta e verifica di pratiche generalizzabili per una personalizzazione dell'insegnamento/apprendimento, usando strategie che prevedono la riprogettazione e la personalizzazione relativa alla gradualità del processo di apprendimento, il ricorso al feedback e di strumenti facilitatori del mantenimento e della generalizzazione.
• Sperimentazione di percorsi didattici finalizzati a fornire strumenti e potenziare l'attitudine per sviluppare una prudente riflessione sui dati oggettivi e una giusta attenzione al soggetto in scelta, valorizzandone le caratteristiche, le attitudini, le potenzialità, le aspirazioni in un contesto possibile.
• Ricercare forme di modularità e flessibilità oraria come condizione per la personalizzazione, seguendo il percorso ipotizzato e condiviso per l'alunno.

5. MODALITA' DI REALIZZAZIONE

METODOLOGIA

Ricerca-azione di percorsi/processi personalizzati da effettuarsi, quale setting favorevole in gruppo, su soggetti a rischio in diversi contesti di possibile abbandono del processo formativo (individuati in base alla definizione della tipologia di studenti come da J. Brophy, Insegnare a studenti con problemi, LAS Roma). Essa verrà avviata esclusivamente nelle situazioni di coinvolgimento dei Consigli di Classe, che dovranno essere disponibili a collaborare alla sperimentazione di metodologie didattiche diverse, in relazione alle problematiche riscontrate:

• Tutoraggio personalizzato
• lavoro cooperativo (cooperative learning)
• modeling, shaping, role-play, tecniche di ripetizione con feedback e rinforzo positivo (Bandura …
• Training in piccoli gruppi sulla rilevanza della comunicazione e la riduzione degli errori nella comunicazione.

STRUMENTI

• Supporto scientifico dagli strumenti in uso ad Orienta in rete; materiali, tra gli altri, proposti in letteratura (Bandura, Brophy, Cornoldi, etc.) e rielaborazioni.
• Materiali operativi per i partecipanti all'attività (docenti e studenti) elaborati a cura del gruppo di lavoro che coordinerà l'azione.

MODALITÀ DI MONITORAGGIO

• Rilevazione del livello di collaborazione ottenuto da parte delle singole scuole, sulla base del censimento dei casi, con una chiara definizione delle problematiche riscontrate, disponibilità dei consigli di classe interessati;
• Controllo del rispetto dei tempi previsti
• Capacità di raccolta dei dati relativi agli interventi
• Ascolto del soggetto,per rilevare come e in che misura l’allievo abbia maturato una visionedel proprio progetto personale e abbia acquisito competenze, conoscenze e abilità.

PERCORSO ESSENZIALE

• Presentazione della nuova azione ai referenti dei partner aderenti alla rete
• Rilevazione delle problematiche con intervista dei docenti e tramite somministrazione alle classi e/o a gruppi di alunni degli strumenti diagnostici già in uso ad Orienta in rete.
• Intervento di chiarificazione del percorso e costruzione del medesimo.
• Verifica dei processi/percorsi proposti e attuati.

6. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

1. Relazione dei soggetti partecipanti, in cui siano messi in luce i punti critici, di forza e di debolezza degli interventi;
2. Questionari di Valutazione dell’attività/comunicazione per singolo incontro e degli steps indicati.
3. Questionari di percezione della qualità degli interventi;
4. Questionario di soddisfazione, anonimo, compilato da parte di ogni studente al termine dell’attività;
5. Analisi dei dati e compilazione di un report per i singoli Istituti coinvolti nell’attività.

Scheda N. 6

1. TITOLO AZIONE

Attività per giovani svantaggiati e a rischio (disabili, stranieri, con difficoltà di relazione, a rischio di espulsione o abbandono, etc.) compresi percorsi personalizzati congiunti tra istituti secondari di primo grado e formazione professionale anche in raccordo con le Province.

2. SEDE DI SVOLGIMENTO ATTIVITA'
(in caso di azioni diffuse indicare la sede prevalente)

S.M.S. - CTP “L. EINAUDI”

3. DESTINATARI

Tipologia	Numero
Ragazzi in obbligo scolastico e formativo (con priorità dei soggetti aderenti al progetto: scuole medie inferiori e superiori CFP, CTP …..) a rischio di abbandono	30
Studenti del territorio in situazioni temporanee o permanenti di svantaggio sociale e/o scolastico (alunni diversamente abili, con difficoltà di relazione, a rischio di espulsione, etc.)	20
Studenti stranieri in obbligo scolastico e formativo	20

4. OBIETTIVI SPECIFICI DELL'AZIONE

• Ridurre il fenomeno della dispersione scolastica in un'ottica di prevenzione dell'abbandono;
• Sperimentare procedure a supporto di attività di orientamento formativo e consulenziale nel biennio del 2° ciclo di Istruzione e Formazione;
• realizzare una continuità di interventi tra istituti secondari di primo e secondo grado, inclusa la formazione professionale, anche in raccordo con gli operatori ed i Servizi della Provincia;

• offrire un servizio di orientamento ai ragazzi stranieri, il cui numero è in costante aumento nel nostro territorio, in collaborazione con gli enti locali.

5. MODALITA' DI REALIZZAZIONE

METODOLOGIE

1. Acquisizione di informazioni relative a giovani da orientare o riorientare e/o in disagio, attraverso un censimento dei casi, effettuato dalle scuole in rete, che parteciperanno a questa azione. Questa fase prevede:
   1. L’attivazione di una procedura finalizzata alla costituzione di un team di raccordo tra gli Istituti in rete, formato dai  referenti per la dispersione scolastica, se esistenti, o dai referenti per l’orientamento in accordo con i coordinatori dei Consigli di classe coinvolti;
   2. Negli istituti secondari di primo grado, inoltre, il docente referente per l’orientamento incaricato  (già attivo all’interno dell’azione 2 del progetto) ha il compito di:
      • ricevere le segnalazioni dei Consigli di Classe che rileveranno la presenza di alunni a rischio di dispersione scolastica (dalla fine della classe seconda ed entro il primo bimestre scolastico della classe terza);
      • formulare la segnalazione agli orientatori esperti ed ai referenti dell’azione 6, con eventuale colloquio, su richiesta della famiglia e dell’alunno, tramite scheda strutturata di rilevazione.
   3. Attuazione di incontri strutturati tra il team dei referenti per la dispersione (secondaria primo e secondo grado), gli specialisti orientatori ed i referenti dell’azione 6, al fine di articolare ed organizzare gli interventi più opportuni (analisi ed accompagnamento dei casi). Il gruppo così composto ha lo scopo di:
      • valutare e progettare interventi individualizzati per tipologie di casi;
      • attivare azioni coordinate con gli Enti territoriali preposti alla dispersione scolastica: Comune e Provincia nell’ottica dell’integrazione e dell’ottimizzazione delle risorse disponibili.
2. Attivazione di uno sportello presso e singole scuole di appartenenza degli alunni, coinvolgendo gli ordini scolastici in continuità, sostenendo gli alunni oltre la soglia della scelta scolastica (studenti del 1° e del 2° anno degli istituti secondari di secondo grado). Lo sportello utilizzerà la seguente metodologia:
   • Modulo di Accoglienza e Informazione;
   • Rilevazione dei bisogni espliciti e latenti e monitoraggio delle aspettative dell’utente,  informazione sulle possibilità di percorso.
   • Azione volta a sviluppare la capacità di ricercare, selezionare e valutare le fonti di informazione.
   • Informazione orientativa autogestita e/o sostenuta in tutoraggio.
3. L’articolazione dell’attività prevede  un’informazione, rivolta  agli utenti della rete,  dei servizi specifici offerti dagli EE.LL., Comune e Provincia di Venezia. I singoli casi, in relazione alle diverse problematiche riscontrate, verranno indirizzati agli interventi più opportuni, quali:
   • Elaborazione di un percorso – progetto personale (di carattere scolastico, formativo e/o lavorativo).
   • Counseling di sostegno orientativo riferito a categorie di bisogni.
   • Counseling orientativo di natura psicologica.
   • Sostegno all’inserimento o al reinserimento (scolastico/formativo/lavorativo).
   • Preparazione di uno strumento (scheda – guida) che raccolga le informazioni all’uscita e i principali bisogni, aspettative, punti di forza dei ragazzi diversamente abili.
   • Servizio di orientamento per ragazzi stranieri in obbligo scolastico e formativo.

STRUMENTI

1. Intervento capillare in ciascuna scuola superiore della rete, tramite un referente, per individuare i casi di disagio e di potenziale abbandono;
2. Valutazione dei casi segnalati dai Consigli di Classe;
3. Colloqui di verifica della situazione di disagio con l'alunno e con i genitori da parte dei docenti coordinatori di classe e dei referenti per la dispersione;
4. Interventi di consulenza orientativa di specialisti con il team dei referenti per la dispersione;
5. Realizzazione, su richiesta del ragazzo, della scuola, in accordo con la famiglia, di colloqui di riorientamento con un operatore esperto, in integrazione con i Servizi di Progettazione Educativa del Comune di Venezia.

MODALITÀ DI MONITORAGGIO

• Registrazione e valutazione dei casi segnalati e della tipologia degli interventi svolti;
• Monitoraggio di valutazione finale per i giovani e le famiglie eventualmente coinvolti nell'azione;
• Incontri collegiali di monitoraggio ex ante, in itinere, ex post, tra gli operatori dei vari soggetti coinvolti nel progetto.

6. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

• Questionario/interviste di verifica predisposti per gli utenti e le famiglie sull'impatto orientativo dell'intervento;
• Verifica sulla base della ricaduta dell'intervento, in relazione ai casi di reinserimento scolastico oppure degli interventi di orientamento in favore di studenti stranieri realizzati con successo.

Scheda N. 7

1. TITOLO AZIONE

Azioni di orientamento a sostegno della scelta del proprio percorso di istruzione e di formazione professionale rivolte a giovani in diritto dovere all'istruzione e formazione che si avviano a completare i percorsi formativi. Tali interventi potranno essere realizzati anche in collaborazione con le Università e con il mondo del lavoro.

2. SEDE DI SVOLGIMENTO ATTIVITA'
(in caso di azioni diffuse indicare la sede prevalente)

ITIS “Pacinotti”, come riferimento

3. DESTINATARI

Tipologia	Numero
Alunni del  quarto e quinto anno della scuola secondaria di 2° grado	1000
Alunni del 3° anno degli istituti professionali e della formazione	400

4. OBIETTIVI SPECIFICI DELL'AZIONE

• Orientare in uscita gli alunni che si avviano al termine del percorso di istruzione in modo da far emergere le doti e le capacità dello studente, ma anche per aiutare a compiere scelte consapevoli e informate. Quali sono le mie doti e come posso farle valere?
• Prevenire e contrastare il disagio e l'emarginazione giovanile tramite la lotta alla dispersione scolastica nelle università o fornendo ai singoli strumenti utili per poterli orientare nel momento dell’inserimento nel mondo del lavoro.
• Far conoscere agli studenti le difficoltà che si possono incontrare nell’affrontare un ciclo universitario, portando esperienze dirette e  dati statistici inerenti ai percorsi più affini alla tipologia di scuola cui portiamo tale informativa
• Informare i singoli sulle prospettive occupazionali che attendono in uscita i diplomati e i laureati evidenziando come i diversi titoli di studio sono apprezzati dalle aziende private nell’ambito della nostra provincia o in altri ambiti di medio raggio.
• Fornire ai giovani gli strumenti per affrontare positivamente un colloquio di assunzione attraverso i consigli di esperti del settore provenienti dal mondo del lavoro
• Ottenere una più precisa conoscenza della legislazione che regola l’ingresso nel mondo del lavoro: tipologia di contratti, ruolo dei sindacati, etc.

5. MODALITA' DI REALIZZAZIONE

METODOLOGIA

1. Informazione orientativa per i giovani sui percorsi formativi post-diploma esistenti (sistema universitario, F.P. e FSE, IFTS) e sulle esigenze sociali e produttive della società (mercato del lavoro relativo ai livelli di scolarizzazione di diplomati e laureati e condizione di studio o di lavoro dei diplomati e laureati: dati Excelsior - indagini di Veneto Lavoro).
   1. Attività di sostegno alla scelta, in collaborazione con il Centro di Orientamento CUORI dell'ESU di Venezia:
   2. Somministrazione di questionari relativi ai desideri, agli interessi, le attitudini, gli stili personali, le modalità di studio, con scheda sull'area socioeconomica di provenienza.
   3. Consulenza orientativa individualizzata, allo scopo di fornire strumenti di riflessione per la presa di decisione, in connessione col progetto formativo e professionale dello studente.
   4. Incontri con studenti universitari, che possano riferire le proprie esperienze relative all’accesso nella facoltà di appartenenza.
2. Incontri tra un'équipe integrata per l'orientamento (esperti del mondo del lavoro, operatori della Camera di Commercio, sindacalisti) e gli studenti delle classi quarte e/o quinte (ed eventualmente i genitori interessati, anche in raccordo con l'azione 1 del progetto) con il compito di:
   1. fornire informazioni relative al mercato del lavoro connesso a ogni percorso formativo, le informazioni saranno preparate da istituti di ricerca riconosciuti e comunicate da esperti provenienti da questi istituti;
   2. fornire informazioni oggettive sulla condizione dei diplomati dei vari indirizzi; le informazioni saranno preparate da istituti di ricerca riconosciuti e comunicate da esperti provenienti da questi istituti;
   3. rispondere in modo organico e unitario nel dibattito che seguirà alle comunicazioni.
3. Incontri tra il consulente di orientamento e gruppi di studenti (composti da due classi), con il compito di:
   1. attivare una riflessione sulle modalità coinvolte nel processo decisionale
   2. fornire informazioni sui diversi percorsi formativi, nel post-diploma, sia universitari che di formazione superiore, nonché i criteri per il reperimento di informazioni specifiche e per la loro decodifica;
   3. fornire informazioni oggettive sulla condizione dei laureati dei vari indirizzi, sulla base degli studi nazionali e locali di settore;
   4. diffondere la conoscenza degli strumenti per il diritto allo studio;
   5. rispondere in modo organico e unitario nel dibattito che seguirà alle comunicazioni.
4. Colloqui di orientamento individuali, sulla scorta dei risultati del questionario e della storia del soggetto, con un orientatore specialista, per gli alunni che, dopo un percorso di orientamento formativo, presentano ancora incertezze nella scelta post- diploma.

STRUMENTI

1. Aula magna, videoproiettore, slides
2. Preparazione di un fascicolo a fotocopia contenente i dati Excelsior significativi per l'orientamento.
3. Report finale dei dati di soddisfazione, inviato ai singoli Istituti.

MODALITÀ DI MONITORAGGIO

1. Rispondenza al calendario delle attività ottenuta mediante riscontro con la tavola delle attività.
2. Controllo del numero di utenti raggiunti al procedere delle attività sulla base di uno schema iniziale predisposto a scadenza mensile.
3. Registrazione dei dati riguardanti l'esito degli incontri: numero di partecipanti, tipologia dei quesiti posti, compilazione di un questionario di gradimento.

6. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

1. Verifica in itinere del processo di realizzazione delle fasi operative dell'azione:
   • Questionario di soddisfazione per valutare sia la qualità dell'intervento attraverso indicatori numerici, sia per raccogliere criticità e suggerimenti utili per migliorare o riqualificare l'azione svolta.
   • valutazione del grado di interesse suscitato dall'iniziativa, in relazione alla tipologia delle domande poste e dei chiarimenti richiesti;
2. Valutazione finale:
   • Questionario di soddisfazione, anonimo, compilato da parte di ogni studente al termine dell'attività di colloquio, relativo all'efficacia della comunicazione informativa e dello scambio individuale;
   • analisi dei dati e compilazione di un report per i singoli Istituti

Scheda N. 8

1. TITOLO AZIONE

Azioni di coordinamento, comunicazione e monitoraggio, anche in raccordo con le reti a livello provinciale e con la Direzione Regionale Lavoro

2. SEDE DI SVOLGIMENTO ATTIVITA'
(in caso di azioni diffuse indicare la sede prevalente)

ITIS  “A. Pacinotti”

3. DESTINATARI

Tipologia	Numero
Operatori attivi nell'ambito dei progetti di rete	240 circa
Operatori di Enti erogatori di servizi nell'ambito dell'orientamento	10 circa
Potenziali utenti dei servizi di orientamento del territorio afferente alla rete	15000 circa

4. OBIETTIVI SPECIFICI DELL'AZIONE

• Mantenere e rafforzare un’azione di coordinamento e monitoraggio tra le azioni realizzate nell’ambito del progetto;
• Garantire il continuo monitoraggio di tutti gli interventi realizzati nell’ambito della rete, tramite: controllo dei tempi, rispondenza degli interventi alle finalità indicate in fase di progettazione, nel rispetto della direttiva regionale Dgr n. 3211 del 17/10/2009;
• Curare la rilevazione dei dati e la documentazione delle attività di rete a scopo divulgativo presso l’utenza.

5. MODALITA' DI REALIZZAZIONE

METODOLOGIE

Il coordinamento delle attività sarà garantito da un gruppo di gestione del progetto in cui saranno presenti i docenti e/o dirigenti coordinatori delle singole azioni, designati dall’assemblea plenaria dei soggetti partner. Tale gruppo dovrà deliberare in merito alle scelte da effettuare, per assicurare una regia unitaria ed una continuità di interventi tra le diverse azioni in cui il progetto è articolato.

Per una gestione più efficace si applicheranno le seguenti metodologie:

• Individuazione di un comitato tecnico- scientifico, nominato dall’assemblea plenaria dei partner, in cui siano rappresentati gli enti associati;
• individuazione di standard qualitativi minimi per valutare l’efficacia delle azioni erogate;
• Definizione delle modalità e dei criteri per la raccolta sistematica di dati relativi alle azioni di orientamento realizzate;
• Raccordo costante con la rete provinciale dell’orientamento e con la Direzione Lavoro

STRUMENTI:

• Incontri tra i referenti designati dai partner, tra coordinatori delle azioni  e del comitato tecnico- scientifico;
• procedure definite e condivise per la raccolta dei dati;
• modulistica di riferimento per la conduzione del progetto
• sito web per favorire il dialogo tra i partner e con l’utenza.

MODALITÀ DI MONITORAGGIO

• Controllo sull’attuazione degli obiettivi previsti per l’intervento, in collaborazione con gli enti locali Comune e provincia e con la Direzione Regionale Lavoro ;
• Controllo del rispetto dei tempi previsti;
• Rilevazione del grado di coinvolgimento dei partner , sulla base dell’accordo di rete sottoscritto dai rispettivi Dirigenti scolastici;

• Effettiva applicazione, da parte delle singole azioni, dei criteri proposti dal gruppo di lavoro dell’azione.

6. MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE

La verifica e la valutazione avverranno attraverso il confronto periodico tra finalità ed obiettivi previsti dalla Dgr n. 3211 del 27 ottobre 2009 ed i risultati ottenuti, all’interno della rete.

La valutazione esterna verrà condotta dall’ente Regione Veneto, committente del progetto, con modalità già definite.

C. DATI COMPLESSIVI DEL PROGETTO

N. TOTALE PARTNER	27
N. TOTALE ASSOCIATI	2
ORE TOTALI ATTIVITA'	VERSO GLI ALLIEVI		1350
	VERSO LE FAMIGLIE		400
	TOTALI DI PROGETTO		1750
N. TOTALE DI SOGGETTI BENEFICIARI	Istituti secondari di I° grado	ALUNNI 1200	FAMIGLIE 1200
	Istituti Scolastici di II° grado	ALUNNI 1000	FAMIGLIE 200
	Formazione Professionale	ALUNNI 150	FAMIGLIE 150
DURATA DEL PROGETTO (in giorni o mesi)	11 mesi
DATA DI AVVIO PREVISTA	10 settembre 2010
DATA DI CONCLUSIONE PREVISTA	31 luglio 2011

MATERIALI/STRUMENTI CHE SI PREVEDE DI PRODURRE

1. Sito internet con informazioni relative a:
   • servizi offerti dalla rete, attività, risultati e strumenti orientativi elaborati dalle varie azioni;
   • elementi essenziali degli istituti secondari di 2°grado e CFP afferenti alla rete;
   • referenti delle singole scuole;
   • Schema diritto/dovere e relativa normativa;
2. Depliant/volantino informativo sulle iniziative particolari attivate dalla singole azioni, date di incontri ed eventi a carattere orientativo organizzati dalla rete;
3. Materiali operativi da utilizzare negli incontri di formazione con i genitori;
4. Fascicolo informativo sulle richieste delle aziende e sul mercato del lavoro nel nostro territorio, da illustrare e consegnare alle famiglie degli alunni del 3° anno della secondaria di 1° grado;
5. Scheda relativa alla certificazione delle competenze in uscita dalla scuola secondaria di primo grado;
6. Materiali strutturati da consegnare agli alunni del 2° e 3° anno della secondaria di 1° grado, per avviarli agli stage presso le scuole superiori e i CFP;
7. Questionari da somministrare agli studenti di 2° e 3° media per rilevare abilità ed attitudini.
8. Modulistica e schede da divulgare presso i dirigenti scolastici relative alle modalità di attivazione dei passaggi tra istruzione e formazione;
9. Schede di certificazione delle competenze nei passaggi entro e tra i sistemi;
10. Materiali operativi per la sperimentazione didattica di percorsi personali;
11. Materiale e questionari di supporto all'attività di counselling individuale;
12. Questionari di valutazione delle attività di orientamento effettuate dalle diverse azioni del progetto (per genitori ed alunni).

D. COSTO DEL PROGETTO

Voci di Spesa				Importi	Max[1]
1			Preparazione intervento		10%
	1.1		Progettazione, contatti, costruzione reti, …	2600
	1.2		Pubblicizzazione	1000
2			Realizzazione intervento
	2.1		Risorse umane (consulenti, esperti, personale interno, …)[2]
		2.1.1	Coordinamento	3600	10%[3]
		2.1.2	Costi personale dipendente partner e altri soggetti coinvolti	39500
		2.1.3	Costi collaborazioni esterne fascia A[4]	2000
		2.1.4	Costi collaborazioni esterne fascia B[5]	3800
		2.1.5	Tutoraggio personalizzato[6]	1000
		2.1.6	Costi personale amministrativo esterno[7]
	2.2		Risorse materiali e rimborsi		15%
		2.2.1	Rimborso viaggi e trasferte
		2.2.2	Cancelleria, spese telefoniche e postali	1000
		2.2.3	Noleggio attrezzature
		2.2.4	Costi affitti, elettricità, riscaldamento, …	1000
		2.2.5	Materiali, riproduzioni, …	3000
		2.2.6	Assicurazioni e garanzie fidejussorie	1500
3			Spese relative agli utenti[8]		5%
	3.1		Rimborsi trasferte
4			Monitoraggio e diffusione dei risultati		10%
	4.1		Monitoraggio e diffusione dei risultati (compresa pubblicazione)	2000
			Costo totale progetto	62000

 

 

Note